凡事先从自己身上找原因，将不足转化为优势，努力提/升自己，你的那些进步都会变成你为自己铺的路。所谓的幸运，就是当你准备好了的时候，机会来了！

   想都是问题，做才是答案；痛苦只有两种，一种来自于生理，一种来自于精神；内耗都是想得太多，惟一的方法是行动。哎！时间真的可以倒流，昨天周二，今天周一。

   语言是有能量的，言语不急不躁，就如同定海神针一般，能给人希望和力量；若苦于生/掵太短，不如拨回百个秋，如此延寿，只愿人们不再遗憾。

   实现比较美好的职业生涯和比较绚丽的人生体验，为昆明地区的有志之士成就其梦想，创造璀璨前景，来学习英语创造自身价值吧！众多的学习者学不好英语不是努力不够，而是缺乏纯正英语的大环境，加上无法克服学习过程中的心理障碍和惰性。不能放开大胆地去享受说英语的快乐，总是去背单词记语法。忘记了英语是用来交流的，是需要大胆地说出来，总是含羞说英语，总怕说不好，怕被人耻笑。那么学习英语中究竟该如何战胜这样的心理障碍？惰性是英语学习的比较大杀手。

   人生短短何必计较太多！勇敢追逐梦想，失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，不必惋惜。继续保持热爱，该来的都会来。所有的惊艳，都来自长久的准备。所有看起来得幸运，都源自坚持不懈的努力。

   英语教学经历了一个不断调整的过程，学生在这个调整过程中渐渐无所适从，再加上这是一门外来语言，在生存中没有语言环境，造成学生学起来存在比较大的惰性，一一时流行起想自学，鄙钏几个单词第二天就坚决维持不下于去了，三天打鱼两天晒网。而传统的教学标准形状或者大部分是把传授继承传授知识作为主重要的条目的：重视“教”，而不重视了“学”；重视现成论断的记忆，不重视了学习过程；重视立定志愿求学生灌输，不重视了学生的主动加入；重视基础知识的传授继承传授，不重视了对学生听、说、读、写语言社交有经验的培养等等。这些个现象都没有疑问有悖于语言教学规律，较后结果是教员把一门活生生的语言实践课上成了单调没情趣、毫无生机的呆板课。