词汇量要靠半自动增补来扩张:模式有了,新的现象只要裁剪一下就行了。有意识地使用这两种活动,即寻觅语言之间的和语言内部的类似现象,使我们可能在外语的迷宫里判明方向。假如所有的语言都遵循一统的规律而没有例外,则一切问题都可迎刃而解了。可惜实况并非如此。一统的规律是不存在的,因为长期使役的物品总会破损,变样。一双手套假如早上戴上它打水,

   做题做题做题，阅读其实就是一个语感的问题，读的多了实在啥子都会了我高三的时候就是每日五篇阅读题，因为我们高考英语就是A,B,C,D,E五篇，并且时间要限止当然了，如果基础相当不良，那么可以先少做一篇两篇，不过时间提议还是要卡主阅读题有时候候会特别坑，不过只要多做之后你便会发现那里边的规律了譬如说，问给文章起个题目吧有时候候就是要找首段还是较后一段，有时候候就是感受这个选项纵然不太好，不过就是因为从首段归纳出来的这个答案，因为这个这个就是正确答案

   初高中，背每个单元的单词表，跑不成，老师也会常常听写，这没问题，那个时候，大家单词的基数太小。(但我高中英语的打破,从120到130，就是一个暑假，我做了一本500页的阅读谙熟，词汇量估计没涨若干，但达成达玄学的语感)大学之后，大家再天真地捧着辞书脊单词，就意义半大了，一方面很难坚决保持，另一方面，往旧事倍功半。

   高中的目标很明确，就是为了高考，因为这个众多事物就要特别事物状况特别看待答主高考英语143分，摸着良知说，就是纯粹的应试绩效，自个儿的英语渣程度到达大学曝露无疑不过！不过！不过！高考就是应试，因为这个达成高分就要有特别的办法当然，我说的有点极端，因为我们不应当用尽心思寻求绩效，不过我这里只是讲如何补习，特别是给高中生提分，因为这个就对症下药了

   初等阶段英语主要靠单词量。你可以编个小故事，把要学的单词串进去。让学生先把中文意思背下来（移译成中文应当没多长），然后移译出来，规定使用要学的单词。当成作业安排下去。好的展览出来，让学生上台朗读。单词，语法，发音都顾到达。还挺好玩的。想增强语法的话，可以再把好的文章在课上展览出来，在场升班改造，改用更好的语法结构。

   好些心理学家都肯定,男子的临摹能力总的说来不如女人。(你看看四周围—一多数移译成员、外语教师或其它洞晓外语的人都是女人!)我有这么的印象,如同男子“不美意思”(或许不必引号?)作面部表情,它们不具备这种表情,而掌握新的音首先就是学会新的面部表情,还是说学会表演。