众多单词在不一样的中学课本文章中反复出现，于是不知不觉中也就记取了。短文中出现的原来没记取的单词和短语，还是关紧的句型等，我都让他记下来，回家后再反复读一读，以便熟悉强化。读完这些短文后，孩子自个儿反映找到达英语的“感受”，以往没记取的单词，如今也都记取了，看着一篇篇黑乎乎的短文也不再抓头皮、皱眉头了。

   中学英语学习要坚决保持不松懈的做一件事，纵然这件事对你来说无谓，当你克服艰难、惰性，坚决保持到尽头，你会发现，你已经磨练出了无比强韧的心性。记单词并不是无谓，见到不论啥子生单词不会惶恐等其它益处此处不提，只说一个，如果记单词这么枯燥无味儿的事物我能一天不漏的坚决保持628天，这天底下其它囫囵的事物，我都敢说，我可以做到、做好。

   洗物品,从炉火上取滚烫的物品大天白日戴上它滑雪,晚上又戴在握上作首饰看剧,而它还不走样,那就是怪事了。语言现象就好比是戴着干各种活儿的手套。洒脱,它们会变样:走样,破损,变长,缩短,错过规整的外形。语言中变动比较大的局部,就是使役得比较多的那局部,即日常用语。

   中学生在感官动词后面跟如今分词作宾语补足语的事物状况也是同样，无须讲啥子如今分词作宾语补足语，只要奉告他这种结构表达这种意思，并且让他用几个同类的词替换练习一下就可以了。还遇到过that指导的定语从句的句子，遇到时，只是奉告他这里that后面是做定语的从句，修饰面前的那个表名字的词，其它的也无须讲众多，因为讲解语法不是阅读中的重点。这些语法项目，在阅读中遇见过了，之后实在学起来就不会感到陌生了。

   中学生要学会合乎：用英语，去讲解英语。信任我，逐渐培育这个习性，会对你大有利。不要再用那种“汉-英”词典了，都是要读研讨生的人了，给自个儿一点要求。你问这种"用英文谙熟英文的思惟"做有啥益处？给你看个例子：away的基本含义是（时偶然性空间上）离开（某距离），去别处，朝另一个方向。away的主要短语有break away from，far away等。break away from打破,摆脱,挣脱,看明白两种阅读思惟的差异了么？我就问你，哪种思惟习性做阅读更快？