人生的出场顺序很重要，早一步和晚一步，结局会丸荃不同。但如果你终究会来，那么晚一点也没关系。我们早已褪去青涩，各自成为了更好的自己，在蕞成熟的时候，遇见姗姗来迟，却恰逢其时的你。

   躺平可以是消木及的，也可以是积木及的。书中的阿里不愿随波逐流，不受金/钱和欲望的束缚，放弃了工作而离群索居，以自己喜欢的方式生活。这不是躺平是什么？而人家却把躺平做到了木及致，博览群书，学习外语，云游四方，唯有向内行走，方知心在何处。

   所谓的英语大师分为几类。首先是英国全地球的文学巨匠，邱吉尔、海明威、富兰克林、林肯都是文学大师，都有着不错滴的作品传下来，其中林肯虽然没有文学作品，但葛底斯堡的演讲，千年谁都能在中间，真挚不复存在。广义上的语言学习环境，包括学习者在语言学习过程中所处的社会、政治、经济、文化环境，狭义上包括语言学习场所、学习工具、学习媒体。今天，随着科学技术的飞速发展，我们拥有丰富的语言学习资源。电影、电视、广播、互联网、电脑、手机不断涌现，学习渠道多种多样。

   这个世/界你偷懒的时候,努力的人一大把,很多人不甘于现状却又自甘堕落,没有谁的成功随随便便就有,无非就是认真踏出每一步。

   英语教学经历了一个不断调整的过程，学生在这个调整过程中渐渐无所适从，再加上这是一门外来语言，在生存中没有语言环境，造成学生学起来存在比较大的惰性，一一时流行起想自学，鄙钏几个单词第二天就坚决维持不下于去了，三天打鱼两天晒网。而传统的教学标准形状或者大部分是把传授继承传授知识作为主重要的条目的：重视“教”，而不重视了“学”；重视现成论断的记忆，不重视了学习过程；重视立定志愿求学生灌输，不重视了学生的主动加入；重视基础知识的传授继承传授，不重视了对学生听、说、读、写语言社交有经验的培养等等。这些个现象都没有疑问有悖于语言教学规律，较后结果是教员把一门活生生的语言实践课上成了单调没情趣、毫无生机的呆板课。

   那些想在这种地方认识高大上的人做朋友的，还是算了吧。因为高大上的人英语早就好的不得了了，不会来这种地方，要不就是牛到不需要学英语了。在学习的过程中没见过几个牛人，但是遇到过一些有意思的人。（嘿嘿，好吧，去上课的时候会有一点点优越感，满足一下小小的虚荣心，修/复一下被BOss打击的那颗快要破碎的心。）

   放下想象，你立刻行动！和有结果的人一起，做有结果的事。追逐繁星，不像缸中金鱼那样终结一生。你不努力就不会成功。Tu n'as pas de succès faire des efforts.

   多数学员存在的问题：1.自律性不强，看资料走神？2.总感觉备考时间少，考点内容多？3.不知怎样化繁为简，有效/果复习？4.没有学习氛围，缺少志同道合一起备考的战友?